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（三）课程具体安排

我们已经提到职业生涯教育课程共有三个重点，即自我觉察、生涯觉察及生涯规划。在《国民中学职业生涯教育教学方案手册》中，将以上内容重点分为四大类，第一类是自我探索，共有五个教学单元，此部分内容就是探索学生自我觉察部分。第二类是三级产业初探，有六个教学单元；第三类是认识生涯类群，有四十个教学单元。第二、三类属于生涯觉察的内容，共四十六个教学单元，希望透过这些教学单元的实施，增加学生对职业、社会的了解，这部分内容占用的教学时间最多。第四类是生涯规划，有十个教学单元及一个团体方案（有七单元），共十七单元，目的是希望透过这些课程的实施，可以增加学生规划生涯的能力。

三、实施职业生涯教育的各种途径

职业生涯教育不是认知课程，而是实际实践、实作的课程，因此《教育部补助国民中学办理职业生涯教育实施要点》[7]规定：“国民中学职业生涯教育之实施，应透过各校课程发展委员会，规划采融入各领域课程、运用弹性学习节数、选修课程及相关活动等方式进行教学”。从该规定可以看出，职业生涯教育的实施方式主要有以下几种：

——融入各科的教学（学科渗透）

这种方式主要是将职业生涯教育观念融入各科的教学，配合各学科的课程设计活动。主要做法是：由教务主任主导，各领域负责老师事先将教材中可融入单元的教材提出，并确定能力指标。经职业生涯委员会审查通过后，列入计划实施。

——弹性学习节数，各校各学习领域的授课时数在规定的比例范围内，可弹性安排教学节数。这种方式主要是融入社团活动，由训导处训育组规划设计，将职业生涯教育活动融入社团活动中实施，聘请校内、校外专长教师指导。

——开设选修课程，安排正式课程实施职业生涯教育也是一种实施方式。目前选修课程多开设信息课程，如生涯试探选修课程，主要以协助学生认识职业群、养成正确职业观念以及做好生涯规划为教学重心。这种方式需要整合学校或地区人力资源，需要学校先预留开设课程的时间。

——运用相关活动，由辅导室辅导组规划办理，如办理生涯博览会，结合户外教学等学校重大活动如校庆等组织职业生涯教育活动，请职业学校的学生来校表演、请家长到班级做工作的介绍、参观工厂、生涯辅导讲座、本校校友返校经验传承，以及生涯档案制作等。

——其它方式。各个学校可以根据本校的特点采取以上方式之外的形式。如有的学校安排学生观看教育部自行拍摄的节目等。

各个学校可以根据自己的情况选择不同的实施方式，选择后要报请有关部门备案。从目前来看，各学校以融入式教学活动为主，并结合社区资源，办理各种讲座，结合社区人士或学生家长，办理职业分享课程。同时，为了便于融入式教学方式的实施，《国民中学职业生涯教育教学方案手册》将生涯教育的教学单元融入七大学习领域课程教学中（见表一），对生涯教育教学起了重要的指导作用。当然该手册只是范例，学校可参考或修正后使用，也可以依据地区特色，开发具有学校本位的新教学方案。

表一《职业生涯教育教学方案手册》具体指导

（二）实施职业生涯教育的策略

职业生涯教育是一种实践性的教育，需要采取不同于一般学科课程的教学方法和策略。台湾地区各学校认识到了生涯教育的这一点，采取了多种教学策略实施生涯教育。

1．建立学生生涯档案

学生生涯档案记载了学生在学校期间的基本情况，对于学生未来升学就业具有重要的参考价值。一般来说，生涯档案的内容主要包括：（1）学生基本资料，包括学生的心理测试情况；（2）学生健康资料；（3）自我评估，包括学生自我探索、生涯探索、生涯规划的自评表；（4）特殊表现奖励证明、活动照片；（5）升学就业意愿调查；（6）学习表现及综合表现；（7）进路辅导记录，（8）其它内容，如我的最爱、我的小档案、同学建议、家长期许、教师的观察等。

2．动用可用资源

生涯教育具有综合性的特点，只有调动一切可以利用的资源才能有效的实现生涯教育的课程目标。学校可动用的资源包括所有教师，如级任教师、科任教师、辅导教师，还有学生家长、校友和学者专家。同时，学校还可以利用社区资源，组织学生参观社区会所、工厂等。